Modele lettre debaptisation

La maîtrise des lettres d`appellation (LNF) est incluse pour les élèves des grades K et 1 comme indicateur de risque. Contrairement aux autres mesures du DIBELS, l`LNF ne mesure pas une compétence de base en alphabétisation précoce. Bien que les noms de lettres comprennent un ensemble de compétences enseignables, l`enseignement des noms de lettre ne conduit pas directement à l`amélioration des résultats de lecture des élèves dans les façons caractérisées par les compétences fondamentales de l`alphabétisation précoce (Adams, 1990). Cependant, parce que la mesure est très prédictive du succès de la lecture ultérieure, elle est incluse comme indicateur pour les étudiants qui peuvent nécessiter un soutien pédagogique supplémentaire sur les compétences de base en alphabétisation précoce. DIBELS lettre nommage Fluency (LNF) est un test standardisé, administré individuellement qui fournit une mesure du risque. LNF est basé sur la recherche de Marston et Magnusson (1988). Les élèves sont présentés avec une page de lettres majuscules et minuscules disposées dans un ordre aléatoire et sont invités à nommer autant de lettres qu`ils le peuvent. S`ils ne connaissent pas de lettre, l`examinateur fournit le nom de la lettre. L`étudiant est autorisé à 1 minute pour produire autant de noms de lettres qu`il/elle peut, et le score est le nombre de lettres nommées correctement en 1 minute.

L`apprentissage des noms de lettre enseigne le capital et les lettres minuscules à travers vingt 10-15 leçons minute. Chaque leçon comprend des suggestions d`activités qui peuvent être étendues à la pratique indépendante des étudiants. Une évaluation après la leçon 19 évalue Quels étudiants peuvent avoir besoin d`un soutien pédagogique supplémentaire en petits groupes après les vingt leçons initiales. Pour la maternelle, nous recommandons de commencer l`instruction quotidienne de nom de lettre dans la semaine 3 du programme d`être un lecteur, parce que les deux premières semaines de la lecture partagée de maternelle sont axées sur les livres d`alphabet et l`apprentissage de lettre par les noms des étudiants. Pour les élèves de première année, l`instruction peut commencer dès que vous identifiez les étudiants qui ont besoin d`un soutien pédagogique. Les résultats statistiques de l`analyse du DIF sont présentés dans la quatrième à la huitième colonne du tableau 4. Les discriminations par lettre et les difficultés de lettre pour les enfants qui n`avaient pas la lettre comme première initiale étaient très cohérentes avec les résultats pour l`échantillon combiné 2PL modèle présenté ci-dessus (RS >. 99).